日向市キャリア教育支援センター ブログ

　先週、大王谷学園７年生にて、よのなか教室が実施されました。３名のよのなか先生にお越しいただき、熱いお話を提供していただきましたので、本日はまず、１人目、大津留 聖（さとし）様を紹介いたします。

　大津留さんは、大王谷保育園にお勤めの保育士になります。子どもたちを大きな包容力で受け止めていただけるような感じのする先生です。

　人生グラフ紹介では、中学生の頃、学校を多く休むことあったとの体験から、現在の子どもたちの悩みや苦しみをうまくキャッチできるアンテナをもっておられるのだろうと想像できました。また、就職してからも悩むことは多かったそうですが、それでも先輩の言葉で自分を取り戻し現在に至ることができたので、良い同僚関係の大事さを生徒は感じ取ったのではないでしょうか。

　大津留さんが提示していただいたものの中に保育の年間計画がありました。私は初めて見た保育園の年間計画一覧表でした。１年間の保育活動が多岐に渡りびっしりと計画されていて、いつ何をするのかが明記されています。小中学校での年間指導計画と変わりない計画的な教育活動を推進されているのだと実感しました。　

　大津留さんが話された「４つの力」については、以下のようになりました。

　１つ目の「相手を尊重し、社会を理解する力」では、「話し合いの中で、自分とは違う考えがあっても頭から否定せず、一旦は相手の話を受け止めて考えてみる。」「挨拶をしっかりと行う。『おはよう』『ありがとう』『どういたしまして』など当たり前の挨拶を普段から行うことで人とコミュニケーションが取りやすくなる。」と仰いました。最初の「違う意見を受入れる」というのは、毎日のように世間の話題で実感します。ＳＮＳの現代は、「表現の自由」の名のもとに、「何でも言っていい」と勘違いする人が増えていき、自己主張と誹謗中傷の境界が分からなくなってしまった人がいることを残念に思います。攻撃的な世の中ではなく、寛容の精神にあふれた住みよい街であったらと願います。

　２つ目の「自分を正しく知り、コントロールする力」については、「朝に一日の予定の確認をし、終わりに一日の反省・改善点を見つける。また明日の予定を確認しておくことで慌てることが少なくなる。」や「人(親・友達・同僚など)に話を聞いてもらう。聞いてもらうことだけで気持ちが楽になることもある。」、「ストレスを発散できる何かを見つける(趣味や運動など)」と言われました。保育というと私は、孫が毎日お世話になっている保育園を思い浮かべながら大津留さんのお話を聴いていました。孫の保育園でも毎日、「おたより帳」に先生が一日の活動や気付いたことを書いて下さっています。子どもたちが午睡の間に書かれているとは思いますが、毎日定時にどの子も寝るとは限らないと思いますし、病気がちで機嫌の悪い子もいると思われます。そんな中でも欠かさず毎日おたよりを保護者に書くことがどれほど根気のいる作業なのか、想像しただけでもそのご苦労が大変なものだと分かります。本当に頭の下がる思いです。

　３つ目の「課題を知り、やりぬく力」については、「問題が発生したときに、なぜそのようなことが起きたのか原因を解明し、再発防止をするにはどのようにしていけばよいか対策を考え、それの情報を全員が共有する必要がある。」、「被害を被った人がいる際は、事の経緯をしっかりと説明したうえで謝罪する。」「問題に行き詰った時は、一度初心に戻ってみる。」「様々な経験をすることで、対応できることが増える。」と重要な視点を提示されました。「被害」というワードからドキッとしましたが、子ども同士のトラブルや誤って子どもが怪我をすることもあるでしょうし、乳幼児の行動を見守っておられるだけに、その心労は大変なものでしょう。

　４つ目の「働く意義を知り、将来を切り拓く力」については、「興味がある仕事を働いている人から話を聞いて、実際に体験してみる。体験を通すことで得るものもあり、その経験が別の形で生きることもある。」、また「仕事に対して偏見を持たない。思い込みだけでは、その仕事の本質がわからないまま損をすることが多々ある。」と、ご自分の体験から滲み出たキャリアを重ねる上での重要なポイントを話されました。これらはそのまま、この学年の生徒が１２月に実施される「よのなか挑戦」（社会体験学習）で実感することになるのではないかと思います。

　最後に「今日から大切にして欲しいこと」として大津留さんは、「『おはようございます』『ありがとうございます』などの挨拶をしっかりとするのが最初の一歩だと思います。」「朝ごはんは食べたほうが体にも頭にも良いです。」と、挨拶と体調を整えることをメッセージとして伝えられました。最近の小中学生の中に、朝ご飯を食べてこない子どもがいることをご存知なのだと思います。小学校では午前中５時間の学校が増え、給食時間が遅くなっているので余計に心配になります。

　ここから質問の時間になりました。まず皮切りに担任の先生が「１２月のよのなか挑戦での生徒へのアドバイスをお願いします。」ということに対して大津留さんは、「仕事はきついものと思うかもしれませんが、働く中で楽しさを見つけて欲しいと思います。３日間の体験では難しいかもしれませんが、それが働き甲斐になるので、見つけられれば良いと思います。」と答えられました。

　次に生徒から、「仕事をする上での苦労は？」に対しては、「女性が多い職場です。さらに、年代によって価値観が違います。例えば、滑り台一つとっても、安全のために上からだけ滑るようにする、という意見もあれば、下から登ることも認めた方が体力がつく、という意見もあります。これらの意見をすり合わせることはとても難しいし、自分なりの考えをもつことも重要です。」と実体験から答えられました。

　また、「なぜ保育園に勤めることになったのですか。」については、「友達つながり」だそうです。学生の頃の友達が現在の保育園を就職試験で受験するという情報から、「自分も受けてみよう」となったそうです。明確が目的があった訳ではないということですが、現在は自分に合っているとのことですから、こういうところが人生の面白さであり、現時点の生徒は「ふーん」でもいいのかもしれません。我々日向市のキャリア教育で用意している「よのなか教室」では生徒に多くの価値観に触れさせることも目的の一つです。優等生的な「高い目的意識で就職しました。」ではなく、「なんとなく」や「仕方なく」があっても良いと思います。そうやって人は自分の人生を切り拓いていくのだということを、生徒が多くの価値観に触れて組み立てていければよいと思います。

　さらに、「仕事の遣り甲斐は？」との質問が生徒から出され、「ある時、青虫をつかまえた子どもがいて、『すぐ飽きてしまうんじゃないだろうか。』と考えたけど、様子を見ていたら結局、その子はチョウになるまできちんとお世話をし見届けました。一人の子どもの見方が変わりました。そういう子どもの別の面を見つけられることは喜びであり遣り甲斐になりました。」と仰いました。教育というものは成果がすぐに表れるものではありません。私が一人の教え子の成長を本人から聞いたのは４０年後でした。やって良かったかどうかが分かるまでにそれほどの時間がかかる場合もあり、また、分からない場合もあります。人に関わる仕事では、そういう息の長さに対する覚悟も必要なのだと改めて感じました。

　最後に大津留さんから「日向の魅力」について語って頂きました。大津留さんは北方町のご出身ということで、北方と比べると日向は都会だと言われます。「コンビニは２４時間営業だし、大型スーパーもあるし、海、山、川に恵まれ、生活には何も困らない。」と言われます。生徒たちにとっては「何もない」と感じている日向市かもしれませんが、大人になるとこういう便利という価値観が変わるということが生徒にも伝わったのではないかと思います。日向のよのなか先生のお話を聴いていると、一度、県外、海外に出て、ふるさとを振り返るのは良いことだと応援される懐の深さを感じます。

　大津留さん、大切な時間を生徒のために本当にありがとうございました。

　台風接近の影響で気温が下がっています。しのぎやすいですが、雨には注意が必要です。 

さて本日は、先月実施された研修会のお話です。日向商工会議所にて「日向学びの学校研修会～コミュニティ・スクール、キャリア教育」が行われました。講師は、都農町を起点にアントレプレナーシップ（起業理念）や街づくりを実践されている中川敬文氏です。あのキッザニア東京を立ち上げた方でもあります。

　宮崎は「農業と観光が鍵」と言われ、そこから「楽しいことをやろう」と様々な仕掛けをされています。私が以前から知っているのは、高鍋高校生による「ＮＡＢＥＧＯ」です。毎月一回、高鍋駅で開かれるマルシェ（市場）を高校生が運用しているものです。高校生が街の活性化のために奮闘する様子がＳＮＳでも発信されていました。私は高鍋にも勤めていましたので興味があり陰ながら応援していました。それが中川さんのプロデュースだったことは後で知ることになります。

　アイデアを形づくる計画、それを企画とし、例えば「みちくさ市」という形で都農の中学生に企画させ、協賛金募集まで実施させます。中学生の組織では傍観者を出さないために「社長」や「部長」などの組織化をして動けるようにします。活動の売り上げが４０万円で利益が２０万円になるという結果になりました。このような活動を通してみた都農の中学生の反応としては、「都農で会社を作りたい」が１５％、「都農をもっと良い街にするアイデアがある」は３０％に上ったということです。

　「郷土愛を語るより体験と実現を通して、形にして町に残す。」というのが中川さんの持論で、そこからすれば、ジワジワと迫っている我々のキャリア教育の先にある、子どもが飛びつきやすい活動だと言えます。

　中川さんは、中学生以上では「自分が何をやるか」に視点をおくことが大切だという考えです。自分のやりたいキャリアが先で、そのあと地域の偉人の業績から調べ学習をさせるというスタンスになります。私も「やりたいこと」を明確にすることは大切だと思います。その上で、自分と向き合い授業の中で自分自身に「何を柱とするか」という点にこだわって学習を展開しています。

　中川さんのお話で「先生って地域に友達はいるの？」と全体へ向けて質問を投げかけられました。よく地域で学ぶ、といいますが、先生自体が他地域から通勤してくる場合が多いので、その子どもの地域のことをよく知らないことがある、と言われたかったようです。なるほど、そう言われればそんなことも多いと思います。だからこそ、教師は地域に頻繁に出向き、実情を知ることが大切になります。

　私は「子どもは地域で育つ」と考えていました。私自身がそうやって育ったからです。鹿児島でも福岡、佐賀でも地域の親子会活動でたくさんの大人のお世話になりながら育ちました。「地区のおじちゃん、おばちゃん」の顔は今でも覚えています。

　文化と言えば大げさですが、人間のコミュニティとしての継承の意味で、私の子どもは親子会（育成会）活動に積極的に参加させ、私自身も五十猛ひょっとこ踊りに参加し、その後、壮年部に加入しました。親の後ろ姿を見せることは大切だと思います。地域に根を下ろすと、実に様々なことが見えてきます。それぞれの立場の人たちと交流する中で、自分が支えられ地域から見守られている実感を得ます。最近は、日向市の「市子連ソフトボール大会」も無くなりましたし、地域の祭りも縮小気味です。昨日自宅に回ってきた「回覧板」の「自治会だより」には、「秋祭り舞踊隊の参加者が少なくて困っています。」の文章がありました。「忙しい」を理由に、大人が地域に関わらなくなると子どもは「そういうもの」として育ってしまい、次の世代はもっと関与しなくなり、そして地域が衰退の一途を辿ってしまいます。先生に限らず、どの大人も何らかの形で地域活動に深く入り込めるようになると、子どもはどこで育っても継承していくのではないかと思いますが、現実には難しい壁があるようです。

　話を戻します。研修会の後半は、参加している市内各小中学校のコミュニティごとに分かれ、地域の代表も一緒に、その地域で「どんな子どもたちに育てていくのか」というテーマでの協議がありました。どのグループも熱心に議論し最後に方向性を報告しました。そのすべての報告の後に中川さんから講評をいただきましたが、「刺されるかもしれない」という物騒な言葉を前置きにされました。つまり、苦言を呈されたのです。「それらの方向性は、ワクワクしますか？」ということを仰いました。さらに「主語が子どもになっていないです。」に加えて、「『時制』が明確でない。」とも言われました。タイムテーブルと言いますか、どのようなスケジュールでその計画を実行に移し、どこまでに達成するのかという着地点の明確化が足りないと仰います。最近、「シンギュラリティ」という「技術的転換点」は２０３０年に訪れると言われています。ＡＩが自ら目的に合致したさらに優秀なＡＩを作り出し、基本的な実務領域はＡＩが全てこなしていく時代がやって来るというのです。ですから、人間にしかできない価値を高めて、それを子どもを育てることに生かしていくという営みは、「いつまでに何をやる」という明確なビジョンが必要だと指摘されたのだと受け取りました。

　研修会を通して、地域がもつ課題にどう対応していくのか、それぞれが持ち帰って、その後の協議会等で話題として実益化していくのだろうと期待します。また、日向市キャリア教育支援センターとしては、時間がかかる一つ一つの授業に「日向で頑張る大人」（よのなか先生）の協力をいただき、児童生徒が「４つの力」を意識した「自分軸」を形づくることができるような学習を展開していくことが使命だと思っています。そこで育てられた子どもたちは決して日向のことを忘れず大切に想ってくれることを期待しつつ、大きく羽ばたいて欲しいと願います。将来的には、キャリア教育の延長上に中川さんの実施されるような具体的な体験活動が実現されるのではないかと思っているところです。実際に、東郷学園中学部では出店企画が行われていますし、市街地では来年１月に日向版キッザニア的な体験学習を盛り込んだ「ＹＥＧフェス」が計画されています。益々、日向のキャリア教育のベースを強固なものにしなければならないと、本研修を通して改めて考えました。「学びと体験」が連鎖していくことでホンモノの教育の到達点になるでしょうし、子どもたちが自分たちの街で強烈な体験のもとに育つと、街自体もそれを基点としてスパイラルに発展していくのではないでしょうか。

　台風２４号が接近し大雨が予想されます。最近の大雨は災害をもたらすので十分に気を付けないといけません。災害が起きた場合、矢のごとく「公助」が動く国であって欲しいと願いますが、実際には即座に「公助」とはいきません。まずは「自助」そして「共助」です。この共助に地域のコミュニティが成立しているかが明確に表れます。避難所を適切に「お互い様」の精神で運営できるかは、地域のコミュニティ成立にかかっていると、あちこちの災害現場を見てそう確信します。

　学校を基点としたコミュニティ・スクールは、今ある学校をどう育てるかというより、学校を核としながらも実は、自分たちの地域をどう存続、継承させていくかに視点をおいて上手に学校を活用する方向性をもつと、みんな楽しく有意義に活動できるのではないかと密かに考える次第です。

　９月に入りました。「光陰矢の如し」です。

　さて、先週、大王谷学園中等部７年生各クラスをよのなか教室の事前学習で訪問しました。以前からお伝えしているように、日向で働く社会人講話の中では、キャリア教育の基礎的・汎用的能力である「４つの力」（人間関係形成・社会形成能力、自己理解・自己管理能力、課題対応能力、キャリアプランニング能力）の獲得を目指します。しかし、初めての講師からそれらをうまく吸収できないと効果が半減するとの見解から、事前に私が学校を訪問し視点育成の学習を実施しているところです。

　よのなか先生の講話のように、自己紹介や人生グラフから始まって、仕事の内容をお話します。教師という仕事での苦労や遣り甲斐（働き甲斐）、社会的役割について話しながら、「ここでは『苦労』と話したけど、当日の先生から『難しい』とか『大変だった』と言う言葉が出たときにも、ワークシートの『苦労』の欄に記述するといいよ。」などと説明しながら学習を進めます。よく見ると目の前の生徒が話に集中するあまり、鉛筆が動いていず、ワークシートの裏面に進んでもまだ表面を出していることに気付いたので、そっと「今は裏面だよ。」と教えます。さらに、「当日の社会人先生は、『今ここだよ』なんて言わないから、言葉に気を付けて、どの欄に書くと良いか考えてね。」などとアドバイスもします。

　「４つの力」では、「相手の立場で考えてみる」（人間関係形成）、「挑戦して経験を積み重ねる」（自己管理）、「先輩に聞く。専門書や勉強会で力を付ける」（課題対応）、「向上心をもつ」（キャリアプランニング）という視点で話しました。

　その「４つの力」については、話だけでは具体的なイメージが持ちにくいだろうと、WBC野球で「山本由伸投手がファンに投げ入れたボールの顛末」の動画を見せて、「４つの力」（のうちの一部）を意識してもらうようにしています。生徒は「少年を大事にしている」とか「自分の欲望を押し殺している」などと、「相手の尊重」や「自己管理」についてイメージしてくれたのではないかと思います。ただ、スタッフからの助言だと、「山本由伸選手そのものが分からないのではないか。」と言われ、私も山本選手について首を捻っている生徒が結構いる様子を見ていたので、なるほどそうかもしれないと思ったところでした。

　学習は、まとめとして「大切にして欲しいこと」と「日向市の魅力」を伝え、生徒が自己決定を目指す「将来やってみたい仕事（こと）」と「今から頑張ること（自分軸）」についてワークシートに書いてもらいました。それぞれの学級で数名発表してもらいました。発表に対して冷やかす他の生徒も見られましたが、一方で「○〇君は頑張っている。」という言葉を発する生徒もいて、「ちゃんと見ている人はいるね！」と本人とアイコンタクトを取り安心させました。

　この「自分軸を作る」という部分を日向市キャリア教育では重視しています。「ＪＲの運転士になりたいです。そのために勉強をがんばるようにします。」や「保育士を目指したいです。そのために人に優しくしていきたいです。」などと、周囲からも認められる自分の軸を明確にした歩みをしてもらいたいために、このように明言することを、よのなか教室では目標としています。それがキャリア発達そのものになります。日向で自分の軸が固まっていくと、きっとこの生徒たちは将来、「日向で自分は育てられた」とこの地への恩を忘れないでしょう。私が武雄市のことを忘れないように。

　ですから、当日のよのなか先生の講話の後に「自分軸」を確認したり修正したりする学習を展開していただくようにしています。今回の事前学習では、その前のトレーニングということで、「今日から頑張ること」（自分軸）を考えてもらいました。高校生あたりまでにつくられた人格はそのまま大人になってしまうのが一般の人間のようです。この中学生から高校生にかけて、どれだけの人と出会い、影響を受け、振り返りながら自分をつくっていく。そういう学習、経験、内省化というものは大変重要だと改めて感じます。

　大王谷学園の７年生は、今週と３週間後の２回に渡って社会人講師のよのなか先生を迎えます。色々な分野の講話を聞いて、自分軸づくりに努めてもらいたいと思います。

実はその7年生、年度初めから個別の目標を立てて「自分がどうありたいか」を表明し掲示していました。担任が、個の成長が学級全体の伸びに繋がるという発想をもっているとキャリア発達は伸ばしやすいと感じました。修正しながら成長していくであろう生徒たちを楽しみにしています。

「少年老い易く学成り難し、一寸の光陰軽んずべからず」

　この子らが私の歳になったとき、何を思うのでしょうか。